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孩子的成長過程總是令人煩惱又期待，那些在大人眼中無法理解的行為往往讓父母頭痛進而沒有做出最好的應對。然而孩子的才能是否能夠被充分激發出來與父母對待孩子的態度有著很大的關係。了解孩子的想法以正面的觀點看待「成長」這件事，共同建立親子信任關係是啟發孩子才能的第一步。
*父母對孩子的誤解
「孩子拿什麼就丟什麼」、「把眼前的衛生紙全部抽光光」這類在父母親的眼中是「調皮搗蛋」的行為，但其實「丟擲後的東西會落在哪裡」、「運用手部力量做抽取的動作」透露出孩子只是想表達更加發展「肢體智能」的欲望。
*試著接受孩子的一切
「可以把高麗菜塗成紅色的嗎？」孩子可能會做出不合常理的事情，這個時候通常大人會說：「不對喔，是綠色的啦。」進行糾正。然而孩子天馬行空的想法正是長大後的「創意」。職場上能夠提出令人跌破眼鏡的企劃的人就是不受既定常識束縛的人，我們應該守護孩子這份不受拘束的思想。
*孩子知道自己什麼階段該學什麼
父母會擔心「別的孩子已經會的東西怎麼自家孩子還不會」、「過了適齡期的玩具孩子還是提不起興趣」強逼孩子去做一些自認為「應該要會的事」。不過什麼時候學會什麼能力是由孩子自己來決定，只要時機到了，孩子自然就會主動去嘗試了。孩子不感興趣則表示「現在還不是時候」，這時就換個事情讓他們試試看就好。
*小寶寶也需要「溝通」
不可以因為孩子還不會說話就擅自決定做法，例如為了收拾玩具對孩子說：「給我！」把還拿在手上的玩具拿走……這麼做孩子只會留下「被迫拿走玩具了」的印象。我們可以向孩子說：「這個玩具交給媽媽」盡可能等待不要硬搶。親子相處的關鍵在於順著孩子的意願，這樣可以讓孩子在學會溝通的同時建立信賴關係。
*以赤子之心陪孩子共同成長
跟孩子相處凡是要打從心底享受是一大重點。若僅以義務性的心情對待孩子，孩子也會感受到父母不開心讓自己變得很緊繃。親子一起在家唱唱跳跳、外出散步是很重要的，培養凡事都樂在其中的赤子之心對父母和孩子都是非常有意義的事，這份雀躍的心情也會傳達給孩子知道。
許多在大人眼裡「不聽話」、「調皮搗蛋」的行為，其實只要試著站在孩子的角度去解讀其背後的意義，就會發現一切都有跡可循。以樂觀的心態從旁輔助孩子的成長，父母親和孩子相處的時間會變得正面且愉快。
本書特色：
蒙特梭利式教育創造良好親子關係，透過能夠啟發孩子8+1種智能的40項體驗，培養出擁有獨一無二才能的孩子吧！
*蒙特梭利教育法
父母扮演著陪伴的角色培養孩子獨立，以啟發孩子的能力為前提不作多餘的干涉。
*作者獨創的8+1種智能
1. 語文智能──培育出善於表達的孩子
2. 數理智能──培育出有邏輯概念的孩子
3. 圖畫智能──培育出有創意的孩子
4. 肢體智能──培育出運動神經好的孩子
5. 音樂智能──培育出有節奏感的孩子
6. 人際智能──培育出溝通能力強的孩子
7. 自我智能──培育出達成目標效率高的孩子
8. 自然智能──培育出感受力豐富的孩子
+1感官智能──培育出有品味的孩子
每個孩子都擁有最棒的天賦，父母親是「啟發孩子潛力」的重要角色！
0~6歲是孩子能力發展的關鍵期，俗話說：「從小看大，三歲看老」，從科學的角度上也得到了證實。人腦部的基礎會在3歲之前完成，6歲之前有2次形成腦神經細胞網絡的高峰期。腦神經細胞網絡連結的數量如果愈多，則愈能夠激發出其他內在的才能。在還小的時候嘗試各種體驗，刺激不同領域的神經細胞正是鍛鍊「聰明度」的最佳方法。
本書結合蒙特梭利教育法和多元智能理論，提出40個日常生活中可以進行的體驗活動和親子小遊戲，依照建議的適齡期從簡單的開始做起，在開發能力的同時，相信孩子會變得更積極，而家長也會自然地面帶笑容！
作者簡介：
伊藤美佳（Mika Ito），擔任從0歲開始培育天才的嬰幼兒親子教室「閃耀Baby學院」的理事長。株式會社D.G.P總經理。幼稚園教師執照1級。日本蒙特梭利協會教師執照。保母人員執照。小學英文教師執照。NPO法人Heartful Communication的Heartful認證輔導員。Santa Fe NLP（神經語言程式學）/日本發達心理協會．ICNLP專家。日本心理健康協會基礎心理諮詢師。
26年的期間於幼稚園、托兒所教導15000人以上的幼童，且和9000組的親子進行交流。看到自己的孩子在採用蒙特梭利教育的幼稚園有顯著的成長受到啟發後，考取蒙特梭利的教師執照。在實踐蒙特梭利教育時引用哈佛大學教授的「多元智能理論」找出除了IQ以外智能的概念，開發並改良成適合日本人的「9種智能」架構，在發掘孩子潛能的同時以最大限度將其發揮，並運用在幼兒教室中。
目前除了在經營自己的幼兒教室之外，也舉辦針對媽媽的育兒講座或教練培訓講座等，為了指導托兒所、幼稚園的老師在全日本東奔西跑。
著有《拉扯！灑出！丟擲！調皮搗蛋是孩子成長的象徵，暫譯》、《蒙特梭利風 只要5分鐘就可以變成「不用唸也做得到的孩子」，暫譯》（以上皆為日本青春出版社出版）。在此書中首次針對獨創的教育法「9種智能」作說明。
*父母對孩子的誤解
「孩子拿什麼就丟什麼」、「把眼前的衛生紙全部抽光光」這類在父母親的眼中是「調皮搗蛋」的行為，但其實「丟擲後的東西會落在哪裡」、「運用手部力量做抽取的動作」透露出孩子只是想表達更加發展「肢體智能」的欲望。
*試著接受孩子的一切
「可以把高麗菜塗成紅色的嗎？」孩子可能會做出不合常理的事情，這個時候通常大人會說：「不對喔，是綠色的啦。」進行糾正。然而孩子天馬行空的想法正是長大後的「創意」。職場上能夠提出令人跌破眼鏡的企劃的人就是不受既定常識束縛的人，我們應該守護孩子這份不受拘束的思想。
*孩子知道自己什麼階段該學什麼
父母會擔心「別的孩子已經會的東西怎麼自家孩子還不會」、「過了適齡期的玩具孩子還是提不起興趣」強逼孩子去做一些自認為「應該要會的事」。不過什麼時候學會什麼能力是由孩子自己來決定，只要時機到了，孩子自然就會主動去嘗試了。孩子不感興趣則表示「現在還不是時候」，這時就換個事情讓他們試試看就好。
*小寶寶也需要「溝通」
不可以因為孩子還不會說話就擅自決定做法，例如為了收拾玩具對孩子說：「給我！」把還拿在手上的玩具拿走……這麼做孩子只會留下「被迫拿走玩具了」的印象。我們可以向孩子說：「這個玩具交給媽媽」盡可能等待不要硬搶。親子相處的關鍵在於順著孩子的意願，這樣可以讓孩子在學會溝通的同時建立信賴關係。
*以赤子之心陪孩子共同成長
跟孩子相處凡是要打從心底享受是一大重點。若僅以義務性的心情對待孩子，孩子也會感受到父母不開心讓自己變得很緊繃。親子一起在家唱唱跳跳、外出散步是很重要的，培養凡事都樂在其中的赤子之心對父母和孩子都是非常有意義的事，這份雀躍的心情也會傳達給孩子知道。
許多在大人眼裡「不聽話」、「調皮搗蛋」的行為，其實只要試著站在孩子的角度去解讀其背後的意義，就會發現一切都有跡可循。以樂觀的心態從旁輔助孩子的成長，父母親和孩子相處的時間會變得正面且愉快。
本書特色：
蒙特梭利式教育創造良好親子關係，透過能夠啟發孩子8+1種智能的40項體驗，培養出擁有獨一無二才能的孩子吧！
*蒙特梭利教育法
父母扮演著陪伴的角色培養孩子獨立，以啟發孩子的能力為前提不作多餘的干涉。
*作者獨創的8+1種智能
1. 語文智能──培育出善於表達的孩子
2. 數理智能──培育出有邏輯概念的孩子
3. 圖畫智能──培育出有創意的孩子
4. 肢體智能──培育出運動神經好的孩子
5. 音樂智能──培育出有節奏感的孩子
6. 人際智能──培育出溝通能力強的孩子
7. 自我智能──培育出達成目標效率高的孩子
8. 自然智能──培育出感受力豐富的孩子
+1感官智能──培育出有品味的孩子
每個孩子都擁有最棒的天賦，父母親是「啟發孩子潛力」的重要角色！
0~6歲是孩子能力發展的關鍵期，俗話說：「從小看大，三歲看老」，從科學的角度上也得到了證實。人腦部的基礎會在3歲之前完成，6歲之前有2次形成腦神經細胞網絡的高峰期。腦神經細胞網絡連結的數量如果愈多，則愈能夠激發出其他內在的才能。在還小的時候嘗試各種體驗，刺激不同領域的神經細胞正是鍛鍊「聰明度」的最佳方法。
本書結合蒙特梭利教育法和多元智能理論，提出40個日常生活中可以進行的體驗活動和親子小遊戲，依照建議的適齡期從簡單的開始做起，在開發能力的同時，相信孩子會變得更積極，而家長也會自然地面帶笑容！
作者簡介：
伊藤美佳（Mika Ito），擔任從0歲開始培育天才的嬰幼兒親子教室「閃耀Baby學院」的理事長。株式會社D.G.P總經理。幼稚園教師執照1級。日本蒙特梭利協會教師執照。保母人員執照。小學英文教師執照。NPO法人Heartful Communication的Heartful認證輔導員。Santa Fe NLP（神經語言程式學）/日本發達心理協會．ICNLP專家。日本心理健康協會基礎心理諮詢師。
26年的期間於幼稚園、托兒所教導15000人以上的幼童，且和9000組的親子進行交流。看到自己的孩子在採用蒙特梭利教育的幼稚園有顯著的成長受到啟發後，考取蒙特梭利的教師執照。在實踐蒙特梭利教育時引用哈佛大學教授的「多元智能理論」找出除了IQ以外智能的概念，開發並改良成適合日本人的「9種智能」架構，在發掘孩子潛能的同時以最大限度將其發揮，並運用在幼兒教室中。
目前除了在經營自己的幼兒教室之外，也舉辦針對媽媽的育兒講座或教練培訓講座等，為了指導托兒所、幼稚園的老師在全日本東奔西跑。
著有《拉扯！灑出！丟擲！調皮搗蛋是孩子成長的象徵，暫譯》、《蒙特梭利風 只要5分鐘就可以變成「不用唸也做得到的孩子」，暫譯》（以上皆為日本青春出版社出版）。在此書中首次針對獨創的教育法「9種智能」作說明。
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