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——帶領你進入專題式學習(PBL)的起手式——


從目的性讀寫到自主學習,從社會情緒學習到溝通合作,

小小孩都能掌握的統整探究力,這樣起步。

透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案,

引導孩子成為獨立自主的學習者!


●幼兒期孩子就能做專題研究?他們還那麼小,有可能嗎?

●我的孩子還不會讀寫,能進行的學習活動相當有限?

●如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室?

●如何運用「專題式學習」,發展新課綱強調的「統整課程」?

●遵循學生的興趣、給予過多選擇,難道不會讓我的教室秩序大亂?

●師長如何幫助孩子,找到具有挑戰性的研究問題?

●如何增加學生提問的精細度,創造重視所有提問的教室文化?


如果你曾因上述問題困擾許久,

那麼,這本絕對值得成為你教學路上的案頭書!


還記得學齡前孩子是如何學習的嗎?

想想當探索新奇事物時,那對閃閃發亮的雙眼,

花了一段時間終於克服困難,嘴角揚起那抹充滿自信的微笑……

是的!幼兒階段的學習,就是最自然、最具強烈動機的學習方式:

能自由地決定自己想要追求的目標,盡情地向前邁進、大膽探索;

學習在困難與挫折中,一步步建構起自己的知識,最後順利地解決問題!


然而,許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小,

不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力……

這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習,

太複雜、強調思考與問題解決的學習內容,孩子絕對做不來。


事實真是如此嗎?


「專題式學習」(Project Based Learning,簡稱PBL)是奠基於「解決問題」的前提下,

重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式,

也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。


PBL 專題式學習, 適用於各種年段的孩子與所有學習者。

在PBL教室中,孩子會針對某一特定主題作深入探究,

並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。

孩子能知道「為何學習」的意義,同時在大人的引導下,

學習「如何學習」的方法與策略。

孩子將為自己的學習承擔起更多責任,

真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。


本書作者為三位PBL Works全美教師會成員,他們經由多年幼教與國小教學經驗發現,

即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式,為一生的學習扎下穩固的基礎。

PBL 專題式學習,巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性,

幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物,讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室,

迫不急待地想知道:

今天我將學習到什麼?能發現什麼新鮮事?我和同儕還能為他人做出哪些貢獻?


PBL的概念與原則,是每個教室與家庭都能具體落實的學習模式。

本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略,

也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。

如果連幼兒都可以做得到,我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。

就讓PBL資深教師群,手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根,

讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎!


本書特色


1.從概念到實務,心得詳實收錄:本書教師群均為PBL Works美國教師會成員,從源自於杜威做中學的概念原則策略,到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄,以專題式學習專家群的視角,重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習!


2.大量圖表輔佐,易於對照吸收:全書共52幅圖表,從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次,到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等,把概念可視化,將歷程前後對照,並大量輔圖片或表格呈現,幫助讀者有效理解。


3.標註問題誤區,提供快速策略:各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發,作者群在闡釋過程中,隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角,並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。

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