◎ 107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力
◎ 親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎ 能連結生活經驗，提出觀點；更能解讀學習資料，提升多元文本的閱讀能力。

為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？

《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調「讀本」與「學習筆記」同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。

而在主題策畫上，《聽說讀寫，有策略！》則以貼近各年段學生的生活為出版核心。在低、中年級的基礎下，高年級更有能力，所以要培養「關懷友善」的情懷。本書精心挑選了《雲端裡的琴聲》、《刺蝟釣手》和《獨臂投手》等兒童小說，學生不但可學習發揮自己的能力去幫助別人外；還能從中達到以下的學習與成長：

一、閱讀方面：能連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點；更能因應不同的目的，選用不同的閱讀策略。
二、寫作部分：能根據主題與寫作步驟，完成篇章作品。
三、資料檢索：對學習資料的解讀與判斷，可提升多元文本的閱讀和應用能力。


作者簡介：

陳欣希

她是誰？
一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰？
一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
她在哪裡？
在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
她在哪裡？
在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是─「推動閱讀」！