本書是針對IBDP中文A文學課程大綱（2021年首次考試）編寫的學習指導，以包容性強、操作靈活的單元設計框架，使學習者掌握基礎的文學知識，學會運用語言技巧，完成必要的評估任務。

1. 以概念為核心：每個單元都從一個核心概念出發，展開對文學文本的學習，幫助學習者從具體到抽象，使所學知識得以轉移、擴展聯繫，培養批判性思維。

2. 以文學理論為指導：每個單元都選擇一種文學理論，從多角度理解文學文本，為學習者提供研究的方式與途徑，激發其探索的興趣，培養理論聯繫實際及運用理論解决問題的能力。

3. 將兩個文本比較對照研習：每個單元都搭配一部中文原著與一部翻譯作品，進行比照研讀，建立文本聯繫，讓學習者在應對評估時能做出更加靈活多樣、明智合理的選擇。

4. 從三大探究領域展開探討：每個單元都貫通三大探究領域，綜合考察文學文本，而非割裂孤立地分析文本，進而把文學課程的學科知識和學習者對世界的認識結合在一起。

5. 以全球性問題作為作品研讀的連接點：每個單元都針對一個全球性問題，與兩個文學文本建立聯繫，幫助學習者從中識別、詮釋全球性問題，幷對其建構方式、文本形式和手法技巧等發表獨到見解。

目錄

前言  IBDP中文A文學課程概要

單元一

第1講 核心概念：身份認同 14

第2講 文學理論：女性主義文學批評理論 16

第3講 作者、文本與讀者 18

  3.1 研讀作品：劇本《玩偶之家》 18

  3.2 比較作品：小說《像我這樣的一個女子》 28

第4講 時間與空間 34

第5講 互文性 38

第6講 全球性問題：政治、權力和公平正義 41

（女性在婚姻中的角色及社會地位與生存困境）

第7講 評估演練 43

單元二

第1講 核心概念：創造力 46

第2講 文學理論：馬克思主義文學理論 48

第3講 作者、文本與讀者 50

  3.1 研讀作品：動物寓言諷喻小說《猫城記》 50

  3.2 比較作品：動物寓言諷喻小說《動物農莊》 60

第4講 時間與空間 65

第5講 互文性 68

第6講 全球性問題：藝術、創造力和想像力 71

（諷喻象徵是表現政治主題批判現實的有效手法）

第7講 評估演練 73

單元三

第1講 核心概念：交流 76

第2講 文學理論：讀者反應理論 78

第3講 作者、文本與讀者 80

  3.1 研讀作品：戲曲《西厢記》 80

  3.2 比較作品：小說《老人與海》 90

第4講 時間與空間 95

第5講 互文性 99

第6講 全球性問題：信仰、價值觀和教育 103

（不同時空讀者的閱讀影響文本意義的構建）

第7講 評估演練 105

單元四

第1講 核心概念：文化 108

第2講 文學理論：心理分析批評理論 110

第3講 作者、文本與讀者 112

  3.1 研讀作品：中短篇小說集《臺北人》 112

  3.2 比較作品：中長篇小說《潮騷》 120

第4講 時間與空間 126

第5講 互文性 130

第6講 全球性問題：文化、認同和社區 132

（時代文化環境個人成長經歷影響文學作品的創作）

第7講 評估演練 134

單元五

第1講 核心概念：觀點 138

第2講 文學理論：結構主義文學批評理論 140

第3講 作者、文本與讀者 142

  3.1 研讀作品：徐志摩新詩選篇 142

  3.2 比較作品：小說《遠大前程》 149

第4講 時間與空間 158

第5講 互文性 161

第6講 全球性問題：信仰、價值觀和教育 164

（個人的價值觀與人生理想必然受到時代社會環境影響）

第7講 評估演練 166

單元六

第1講 概念探究 170

  1.1 核心概念：轉化 170

  1.2 核心概念：呈現 172

  1.3 概念理解：轉化與呈現 174

第2講 評估演練 179

  2.1 試卷一：有引導題的文學分析 179

  2.2 試卷二：比較論文 188

  2.3 個人口試 201

  2.4 高級課程論文 210

後記

作者簡介

董寧，中國文學碩士和澳大利亞悉尼大學哲學碩士，有二十多年的IBDP、IBMYP中文課程教學經驗，曾於澳大利亞、中國內地和香港的大學與中學任教，現任香港啓新書院中文系主任。已相關著作：《IBDP中文A課程文學術語手册》《IBDP中文A文學課程短篇評論寫作30課》。