=本書特色=

「如何思考自己的思考？」

大人也覺得困惑的問題，協助孩子找到最佳解答

「哲學新媒體」第一套專為孩子量身打造、培育核心素養的思辨橋梁書

★自主行動：訓練邏輯判斷、釐清問題能力，打造獨立思考鷹架。

★溝通互動：以對話方式結合最常問的問題，貼近孩子生活。

★社會參與：價值觀的塑造，小朋友情緒管理的最佳夥伴。

★符合十二年國教生命教育理念，社會情緒學習最佳讀本。

★適讀年齡：國小低年級以上，附注音、插圖。

關鍵字：親子教養、生命教育、橋梁書

=本書使用方法=

以「故事」帶出孩子可能面臨的實際問題，從對話及「思考的孩子想一想」單元，在思辨中建立價值觀，鍛鍊多元素養。

本書分為三大部分：

「本章學習目標」：精華對話開啟閱讀興趣、羅列課綱綱領，確立「學什麼？」「為什要學？」。

「故事」：跟著5位主角人物的校園故事，從閱讀開展同理他人的旅程。

「思考的孩子想一想」：故事中延伸出來的各個問題，引導孩子思考，也可為共讀共享的交心時刻。

=內容簡介=

共四冊

1.《原來大家都不一樣》

朱芭蒂剛進小學，在學校結交到一群好朋友，與朋友們的相處中，她第一次知道，原來大家不只長得不一樣，連想法也都不同。一場單槓比賽讓和氣融融的大家吵架了，究竟團體生活中遇到了與自己意見不合的狀況，到底應該怎麼做才好呢？

本書主題：

關於認識自我：「我和別人有什麼不一樣？」

關於溝通：「要怎麼讓別人了解我？」

關於尊重：「他的想法和我的一樣嗎？」

在與人的相處中，學習勇敢表達自己，

在日常對話中，練習聆聽、理解他人，

從表達與傾聽，了解彼此，建立起最合適的溝通與互動。

2.《喜歡就可以帶回家嗎？》

陳立達想帶學校的蝸牛回家養，但其他同學都認為蝸牛屬於學校公物，是不能夠隨意帶回家的。到底什麼是公物、什麼不是公物？看到喜歡的東西，是不是都可以直接拿走？陳立達應該怎麼做，才能夠順利養到蝸牛呢？

本書主題：

關於物權：「這個東西可以帶回家嗎？」

關於尊重：「不經過別人同意，可以拿走他的物品嗎？」

關於責任：「我也要負責照顧蝸牛。」

從一步步的思考推理中，學會分辨東西屬於誰，

在不同的位置看事情，如果你是他，你會怎麼做？

以觀察與對話，溝通想法，尋求出解決事情的最佳方法。

3.《為什麼要「合作」？》

林明利很喜歡也很擅長跑步，卻因為受傷沒辦法練習，他很擔心不能在運動會上拿下好成績。陳立達雖然不太會跑步，仍堅持努力練習。但是突如其來的情況，讓大家措手不及。他們能夠透過團隊合作，順利成功拿下最後優勝嗎？

本書主題：

關於自我探索：「我的優點是什麼？缺點是什麼？」

關於榮譽感：「想把事情做的更好，應該怎麼做？」

關於團體合作：「互相合作才能得到優勝。」

在日常生活中，努力找尋自己最厲害的地方，

在必要時刻，積極表現長處來幫助朋友，

以合作與團隊精神，與大家手牽手一同達成共同目標。

4.《為什麼要感謝別人？》

今天校門口出現了一位推著嬰兒車的老婆婆，嬰兒車中有著可愛的黃色小雞和雞蛋，這位老婆婆究竟是誰？課堂上，老師請同學在肚子綁上水球，體驗媽媽懷孕的辛苦。這個獨特的課程，讓大家深深體認到守護珍貴物品的心……

本書主題：

關於感恩：「為什麼要感謝別人？」

關於同理心：「媽媽懷孕有很多事不方便做。」

關於尊重生命：「你有小心守護東西的經驗嗎？」

在日常生活中，學習體會、理解其他人的辛苦，

在各種時刻，永存感激，

從同理與感謝，建立珍惜生命與事物的心意。