－引導孩子建立所有權概念、學會同理他人感受與尊重－

【所有權概念／同理尊重】

在地上撿到的東西，就可以據為己有嗎？

桑尼跟朋友在遊樂場玩耍，

無意間在地上發現一隻粉紅色免子娃娃，

他把娃娃撿起來，然後說：｢這是我的。｣

桑尼十分喜歡這隻兔子娃娃，

所以當他發現朋友布布在找她遺失的免子娃娃時，

便把手上的娃娃藏起來，　

更阻止他的朋友米莫把這件事說出來，

並一再強調：｢這是我的！｣

但，這隻兔子娃娃真的是他的嗎？

◎引導閱讀　

幼小的孩子對「所有權」的概念還不是很清楚，往往不了解拿別人的東西是不對的，因此常會發生像《這是我的!》書中一樣的情節。作者把孩子面對這種情況可能會有的行為表現，非常直接寫實地用很童趣的畫面呈現：包括主角桑尼在地上看到覺得可愛的娃娃，直覺反應就是撿起來，然後宣告這是自己的；而當他發現朋友布布在找尋娃娃時，則是立刻把手上的娃娃藏起來，並阻止朋友米莫把這件事說出來，還一再強調｢這是我的｣。

故事看到這裡會覺得，這個叫桑尼的孩子好壞喔！但是，孩子的本性有時候真的是很天真，可塑性也是很大的，往往需要體驗一些情境，才有辦法從中去思考與感受，進而同理他人，進一步明白事理與成長──

藏起娃娃的桑尼，仍是渴望和朋友一起玩耍，但是在看見朋友布布因為找不到娃娃，沒有心思玩耍、傷心難過的樣子後，桑尼也感同身受，同時覺得十分內疚，知道自己這樣做是不對的，於是把娃娃還給朋友，並向她道歉，幾個朋友又快樂地玩在了一起。

當看到這裡的時候，又頓時覺得：桑尼這孩子很棒，看見朋友的傷心懂得主動反省，做出不同的選擇，實在很可愛，值得稱讚！同時也忍不住要感嘆，比起大人嚴厲的指責、事後的告誡，其實很多時候，孩子們也有自己的方法與力量，可以解決同儕之間的問題，靠的便是這份「同理尊重」的心。

在閱讀過程中，可以試著和孩子討論，故事中各個角色的行為是否合宜，而當孩子自己是其中的某個角色時，又會有什麼感覺和表現。例如可以請孩子試想，如果你是布布，最心愛的玩具被別人撿走了不還給你，你會有什麼感受？而如果你是桑尼，看見地上有遺落的娃娃，又該怎麼做？這樣的討論與對話，可以幫助孩子日後在面對類似的狀況時，很快地同理帶入，做出適當的判斷與選擇。

「所有權」是一個很理性的概念，但身為大人的我們，在告訴孩子「應該」或「不該」的同時，更必須讓孩子有機會看見並感受他人的情緒表現，明白為什麼要這麼做的原因，才能讓孩子真正學會「同理尊重」，而不只是因為怕被責罵而遵守規定。