所有學生都應該擁有運用概念思考的機會，但不是每個學生都能夠自己看出概念之間的關係。教師要如何建構思考的教室，讓學生的思考從事實層級進展到概念層級呢？

《概念為本的探究實作》提供了答案。在本書中，卡拉‧馬修和瑞秋‧法蘭奇結合理論與實務創造出一套嶄新的探究架構，運用概念為本的探究來促進深入的理解。其關鍵在於運用教師、學生自己或師生共同設計的引導問題來幫助學生探究概念與概念之間的關係。不論是新進或資深的教育工作者，作者逐步引領他們實施教學策略以落實探究為本的學習，進而促進任何K-12課堂中的理解。

本書與搭配的網站富含下列促進概念性理解的建構與遷移的必要資源：

● 搭配概念為本探究各個階段的無數實用教學策略，並可因應不同對象加以改編

● 呈現每一章重要觀念的視覺筆記

● 顯示全球各地K-12課堂中概念為本探究實作的教學策略與教師訪談影片

● 提供在課堂中運用的資料組織圖、錨形圖範例及可複製表格資源等模板，以輔助教學策略

● 展示如何在單元中整合概念為本探究各個階段的規劃表格範例

在現今如此錯綜複雜的世界，教師作為概念性理解的引導者角色從未如此迫切。《概念為本的探究實作》提供教師所需的工具，以圍繞著概念與概念之間的關係組織並聚焦學生的學習，為深入理解奠立基礎。