老師雖然不是學生的父母，

但是可以扮演另一種爸媽的角色

「只要老師還在學校的一天，回母校永遠意義非凡。」

臉書社群廣大迴響、論壇感動推爆

22則真實的後母班故事

18個帶班又帶心的武功秘笈

20年後母班導師的教育體悟──沒有問題學生，是學生有問題需要協助！

孩子的眼神讓我突然清醒，原來這時候的我跟他的父親沒有兩樣，

只會用動怒處罰的方式來對待他……

讓你覺得可惡的孩子，背後必有可憐及無奈之處

面對行為偏差、情緒失控、班級霸凌、家庭失能的孩子，該如何化解心鎖，種下愛和善根？

․渴望被愛，卻像刺蝟般與同學相處的阿辰，將缺點翻轉成亮點，如今成為出色的斜槓青年

․得自賺生活費而時常曠課的宗維，卻願意用薪水買蛋糕幫老師慶祝母親節

․被同學霸凌而偷竊的小文，現在靠自己的勞力一步一腳印踏實賺錢

․幼時被父親拋棄、母親中風、隔代教養的小英，從無法控制情緒、被排擠孤立到融入班級，成為全班同學願意挺身保護的一份子……

這些孩子原本都不受矚目不被期待，卻都在遇到淑娟老師後，人生終於轉個彎。

溫情順毛，把質問變成好奇，將情緒轉為對話契機，

看見脫序行為背後的原因，聽懂孩子難以言說的訊息

身為職業級後母導師的淑娟老師，教過形形色色的孩子，有的行為讓人頭痛，有的成績讓人心酸，甚至整個班級百廢待興……，但對她而言，沒有問題學生，而是學生有問題需要協助！也曾年少迷惘的她，從改變自己的人生到改變學生的人生，努力教育著不被體制認定為「好孩子」的學生，陪伴他們挺過風暴，也讓她修煉出帶班帶心的十八般武藝。書中一則則動人的真實故事，讓我們找到孩子令人束手無策的問題癥結點，也看見孩子經過適當引導後令人震撼欣慰的正向轉變。

關於教育，淑娟老師想說：

‧老師、家長和孩子應該合力拉動一股繩子，而非形成兩端勢力，否則任何拉鋸與自以為是，都是對孩子心理的撕裂。

‧老師對於孩子的表現，好事大方說，壞事私下聊。

‧孩子之間起衝突，要教導孩子「換位思考」學習諒解，而不是急著處罰。

‧給初犯的學生一個台階下，目的是引導他願意直視自己的錯誤，去修補關係與誠懇道歉，並銘記在心，避免再次發生。

‧告知家長時，緩一緩、想一想再開口，不要一開頭就告狀，先找出讚美孩子的美詞再談事情。

‧如果老師沒有事先了解學生家中的親子相處狀況，就直接跟家長告狀，換來的可能是親子暴力相向的局面。

‧常用體罰、斥責的方式教育孩子，即使有旁人在場也依舊，這種不被尊重的傷害，是孩子自卑感的由來。

‧教室溫馨氣氛的調味者是老師，老師對待學生的態度有「起頭」作用。

‧不管學生過去如何，對我來說，都是一張白紙，必須以全新的角度看待他們，如果不放掉這些過去，就會因為先入為主的看法而產生偏見。